En este encuentro realizado en Maternarte el miércoles 19 de mayo, trabajamos sobre los Límites en la crianza de los niños pequeños. Cómo establecer pautas que ayuden a crecer.
Compartimos algunas reflexiones:
Sabemos que los cambios sociales producidos en las últimas décadas llevaron a un desdibujamiento de las fronteras que delimitan aquello que está bien y lo que está mal, lo permitido y lo prohibido, el deber ser… Para los adultos estas pautas ya no son tan claras como en otros tiempos, lo cual dificulta nuestra tarea frente a los niños.
Sin embargo, los límites son absolutamente necesarios ya que sólo a través de ellos podemos desarrollarnos para vivir con los demás, para la convivencia social. Una de las tareas fundamentales será lograr que el niño pueda pasar de la regulación externa a la autorregulación, de la moral heterónoma (en términos de Piaget) a la moral autónoma.
Cuando caemos del lado del autoritarismo el niño termina aprendiendo a temer al adulto, no a autorregularse. Se somete, acata, pero no es autorresponsable de sus actos. Mientras son pequeños los hijos suelen obedecer para no perder el afecto y la protección de sus padres o seres queridos. Este tipo de autoridad se pierde fácilmente, y también puede ser cuestionada con el tiempo. Es la típica situación en la cual el niño sólo respeta la norma mientras está presente el adulto que la impone, pero no cuándo éste ya no está. En definitiva no se aprende la pauta en sí, se aprende a obedecer. ¿Es ese el sentido del límite?
Es posible, con cierto esfuerzo, dedicación y paciencia, establecer una autoridad basada en el respeto mutuo. Lleva más tiempo, pero el objetivo es muy diferente: desarrollar en el niño la seguridad, la iniciativa, la autonomía, en un marco de afecto y amor. Nos dice Ruth Harf: Amarlo no significa realizar todos sus deseos, amarlo es ayudarlo a crecer, haciéndolo sentir y tolerar frustraciones. Significa darle límites justos, con amor y sabiduría. Esto requiere la estabilidad emocional de los padres y docentes, responsables de guiar a sus hijos y alumnos.
Vale la pena reflexionar también sobre las situaciones cotidianas en las que consideramos que los niños “no tienen límites”, que “no hacen caso” o que se encaprichan. Para Laura Gutman la mayoría de estas circunstancias pueden relacionarse a “pedidos desplazados”, pedidos desesperados de los niños de presencia materna y conexión emocional. En ese caso de nada sirve una disciplina más rígida o límites estrictos si de lo que se trata es de contacto afectivo y de tiempo compartido.
Gracias todos los papás y docentes que se animaron a compartir experiencias y a bucear en este dificil pero apasionante tema!
Hasta la próxima
Psp. Ma. Fernanda Vanni
