miércoles, 22 de julio de 2009

Vacaciones, gripe A y tareas escolares...

En estos días de vacaciones y suspención de actividades por la gripe A, los papás y los chicos han vivido y viven situaciones algo particulares.


Por un lado es importante haber podido transmitirles a los niños la diferencia entre vacaciones y suspención de actividades. Si bien en la práctica se hace dificil de diferenciar es muy importante que ellos, cualquiera sea la edad, sepan qué fue lo que pasó. (En el caso de los más chiquititos se les puede decir que el Jardín está cerrado, no hay Jardín, pero no que estamos de vacaciones todo el tiempo)


Mucho se ha escuchado en estos días respecto al qué hacer con los chicos, pregunta que sinceramente si la pensamos con tranquilidad sorprende, ya que en realidad compartimos nuestra vida con los niños, más aún cuando son nuestros hijos. Entonces, no se entiende demasiado que porque la escuela o el Jardín estén cerrados no sepamos que hacer. ¿Acaso son otros los que nos dicen qué hacer con nuestros hijos? Cada uno podrá generar más interrogantes de este tipo...


La escuela y las instituciones educativas acompañan en la tarea de educar. Entonces lo que esta situación ha generado es que esta vez sean los papás los que tengan que apoyar a las instituciones para que los chicos puedan continuar aprendiendo desde casa lo que por una emergencia no han podido hacer en las escuelas.


Siempre es saludable poder hacer un corte en las actividades cotidianas y que los niños tengan espacio para el juego libre y espontáneo. Por suerte la creatividad ha hecho que muchos papás compartan en estos días juegos que hace rato no hacían con sus hijos, que inventen propuestas y hasta les enseñen juegos que jugaban ellos cuando eran chicos. Este intercambio es muy saludable.


Pero también es importante poder darle continuidad a los aprendizajes escolares. Pensemos que hasta para los jovenes y adultos que se han visto sin clases en las universidades esta situación fue difícil de afrontar, cuánto más para los niños.


La vuelta a clases no va a ser fácil si no los ayudamos a acercarse a los diferentes contenidos, a recordar cosas, a estimular los hábitos de estudio... Las tareas escolares que las escuelas han puesto a disposición de los niños tienen este objetivo.


Me parece oportuno compartir este artículo escrito por una colega psicopedagoga que nos ayuda a reflexionar sobre las tareas escolares. ¡Qué lo disfruten!!!


Psp. Ma. Fernanda Vanni




Mamá – Papá…¿me ayudás con la tarea?

Muchas veces los padres se cuestionan hasta qué punto deben involucrarse o no en las tareas escolares de los hijos ….¿le ayudo? ¿le busco las cosas? ¿le digo o lo dejo solo?...
Es importante que los padres colaboren en las tareas escolares; pero ésta participación no significa hacer las cosas por ellos, al contrario: la idea es desarrollar la autonomía en los chicos ayudándolos para que puedan organizarse.


Para esto, es importante tener en cuenta una serie de puntos o recomendaciones:
- Distintos estudios indican que los chicos que comparten sus actividades escolares con sus padres suelen tener mejor rendimiento en la escuela.
- Para los alumnos los deberes de la escuela son una oportunidad para aprender, y para los padres de participar en la enseñanza de los chicos.
- El interés por parte de los padres puede despertar el entusiasmo en los chicos.
- Una ayuda importante es orientarlos en la organización del tiempo y del lugar de trabajo.
- Guiarlos no significa hacer las cosas por ellos. Permitir que los chicos se equivoquen es darle una posibilidad de aprendizaje.
- Algunos padres consideran que no pueden ser una buena ayuda porque no conocen los temas que ven los hijos en la escuela; pero se puede colaborar simplemente estando cerca y mostrando interés en lo que ellos realizan.

La intervención de los padres cambia según la edad de los chicos. Para los que están cursando los primeros años es importante la organización y ayuda básicas: leer las consignas de trabajo, buscar algún libro o material o hasta sacarle puntas al lápiz.


También es importante que los padres realicen un seguimiento de lo que hacen en clases: revisando los cuadernos por ejemplo; esto puede servir además para detectar problemas o dificultades y buscar soluciones.


Con los adolescentes la participación es más difícil, ya que al chico no le gusta que le digan lo que tienen que hacer o que lo controlen. Sin embargo, el adolescente tiene una percepción del tiempo muy especial: aparece todo el tiempo el conocido “ya voy” y luego los tiempos no son suficientes.
En estos casos se pueden llevar a cabo pactos, es decir creer en la organización que realiza el adolescente pero poniéndolo a prueba constantemente: si una actividad (tarea, prueba, etc.) no tuvo buenos resultados por falta de dedicación y tiempo, habrá que marcar límites.
Por otra parte, en esta etapa suele aparecer el factor del interés personal: “y esto para qué me va a servir”, aspecto que los lleva a cuestionar tanto las tareas. Conociendo sus intereses y su proceso de aprendizaje, los padres pueden intervenir para ayudarlos a construir el hábito de estudio, tan fundamental para el desarrollo de la autonomía.


Es decir, que en todas las etapas es necesaria la ayuda y apoyo de los adultos en las tareas escolares, aspecto que puede favorecer tanto el aprendizaje y rendimiento escolar del chico como así también el vínculo entre padres e hijos.


Psp. Georgina Botteri (San Gerónimo Norte. Santa Fe)

martes, 14 de julio de 2009

Taller de crianza Julio: El lenguaje...


TALLER DE CRIANZA MENSUAL

"El lenguaje y la comunicación en los niños pequeños"


Como fomentar el uso de la palabra y el interés por la comunicación verbal
Hasta cuándo esperar que comiencen a hablar
Estrategias de estimulación del lenguaje


Miércoles 22 de julio
19 hs.
MATERNARTE, Francia, 3070


Coordina: Ma. Fernanda Vanni (Psicopedagoga clínica)
Destinado a: padres y futuros padres, docentes, familiares y cuidadores de niños
Informes e inscripción: consultoriopsp@gmail.com / 0342 4557835 / 155 005732
CUPOS LIMITADOS - SE ENTREGAN CERTIFICADOS DE ASISTENCIA